Conócete, aprende a autoevaluarte y enseña lo mejor de ti mismo

"Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él", Immanuel Kant (1724-1804) Filosofo alemán.

Los profesores tienen la gran labor (y responsabilidad) de enseñar y educar a quienes harán mejor nuestra sociedad. En el caso de los profesores de lenguas extranjeras, tenemos la oportunidad de mostrar lo mejor de nuestra cultura, no solo nuestro idioma, si no también nuestas costumbres. Y aún teniendo las habilidades necesarias para transmitir nuestros conocimientos sobre el idioma y nuestra tradición, ser profesor es mucho más, tanto que no seríamos conscientes de ello si otros profesionales con experiencia no nos lo mostraran. 

Una de las enseñanzas que se me ha grabado a fuego a lo largo de este curso es la necesidad  de ser conscientes de la incidencia que nuestros valores y creencias tienen en la interacción de las situaciones educativas; y por lo tanto lo esencial de detectarlos para mejorar en lo que sea necesario.

En este punto, me gustaría recuperar un documento que ya está a buen recaudo en mi portfolio personal y es el artículo de Atienza, E (2009): El portafolio del profesor como instrumento de autoformación.  Este documento recoge ideas fundamentales para construir los cimientos de un docente y explica de forma clara y sencilla una de las herramientas que utilizaremos a diario en nuestra carrera profesional: el portfolio.

Atienza plantea la necesidad de autoevalución para descubrir nuestra propia identidad como docente y poder así transformarla si consiguiéramos con ello alguna mejora. Así mismo, la autoconcienca de nuestras debilidades y fortalezas; y nuestra investigación y observación sistemática con el mismo objetivo: el de mejorar siempre. Es igualmente valiosa la idea de interacción con los colegas para construir el conocimiento en cooperación con otros. Y por último, la explicación clarificadora de lo que es un portfolio, de su utilidad y cómo construirlo correctamente. Expuso pruebas evidentes de que reflexionar a diario y compartir tus experiencias con los compañeros puede ayudarte a descubrir senderos que, quizá, tu solo no hubieras descubierto.

Y por otro lado, también me gustaría reflejar aquí la importancia que para mi ha tenido la observación de una clase. Ahora, a diario, observo a mis profesores, a mis compañeros y la manera en la que unos interactúan con los otros. Descubro, por sus actuaciones, si los profesores se han preparado con antelación la clase o no, qué método usan para resolver las dudas o sus habilidades para enrolarnos en las actividades.

Después del curso ¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?, al que yo he subtitulado: Conócete, aprende a autoevaluarte y enseña lo mejor de tí mismo, soy consciente de la profesora que quiero ser, he construído una identidad concreta y se cómo quiero actuar cada día en clase para crear un ambiente en el que los alumnos se sientan motivados para aprender.

Y ahora, ¿qué me planteo hacer a corto y medio plazo? Estoy dispuesta a hacer realidad esta aventura que es enseñar. Ya estoy buscando centros privados de enseñanza de educación de español en Vancouver, que es la ciudad en la que actualmente vivo, para presentarme a ellos. A largo plazo, me gustaría trabajar para alguna institución pública como es el Instituto Cervantes. Comparto la pasión por promocionar el español y nuestra cultura, más aún cuando a diario recibo el feedback de muchos compañeros asiáticos, canadienses y brasileños que me recuerdan lo maravillosa que es nuestra lengua y sus ganas de aprenderla. 

Gracias por haberme dado la oportunidad de iniciarme en este área profesional. 
Nunca dejaré de aprender, de autoevaluarme y de dar lo mejor de mí misma.

Ana. 

¿Cómo? ¿Dónde? ¿A quién?

Mi itinerario profesional incluye estos elementos:

Ir a un país extranjero.
Autoformarse.
Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación.
Dar clases.
Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar.
Compaginar formación teórica y docencia.
Hacer un máster.
Hacer cursos de formación sobre temas específicos. 

¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?

América
Europa

¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Adultos
Inmigrantes
Profesionales

¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?

Español

¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute
Escuelas oficiales de idiomas
Centros de inmigrantes
Academias
Empresas
Centros privados

El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:

Comenzaría con un diario del profesor, que me permitiera recopilar información para elaborar mi portfolio. Las parrillas de observación me parecen instrumetos muy útiles para obterner de forma estructurada información general y detallada de distintos aspectos de la clase, incluso pueden servir de herramienta durante el desarrollo de la misma para no pasar por alto ninguno de los aspectos a tener en cuenta en nuestra la autoevaluación. 

Módulo 2: Cómo aprender a ser buen profesor

¿Para qué creo que puede servir observar una clase?

Principalmente, para atender a las reacciones de los alumnos. Muchas veces las expresiones de los alumnos pueden indicarte si algo que estás explicando no se está entendiendo bien o si cierta materia es demasiado aburrida y necesitas explicarla mediante otra técnica o dinámica.

¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

El comportamento de los alumnos, el sentimiento de los alumnos, la relación alumno/profesor, la confianza del profesor en las diferentes materias, el tono de voz del profesor, la autoridad del mismo, el feedback alumno/profesor. 

¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?

Fijarse en todos los aspectos que le sean posibles sobre el profesor y los alumnos, y tomar notas para posteriormente conversar con el profesor sobre los aspecto que podrían ser mejorados.

¿Por qué aspecto me gustaría observar una clase de lengua extranjera?

No tengo experiencia como docente pero a diario observo las clases que estoy recibiendo como alumna de lengua extranjera. Me fijo en los materiales que utilizamos y el método que cada profesor utiliza para enseñar. Así mismo me fijo mucho en la habilidad del profesor para enrolar a la clase en las diferentes dinámicas. Un aspecto esencial que no paso por alto es la actitud del docente, su forma de afrontar las clases y su capacidad para desenvolverse en un ambiente lleno de alumnos procedentes de culturas muy diferentes. Otro punto que tengo en cuenta es la actitud de los alumnos, su motivación, su participación en clase y las dinámicas con las que se sienten más confortables y las que les producen más rechazo, y el por qué. 

Toda esta información me es muy útil para elaborar mis propios métodos de enseñanza basados en mi experiencia y observación.

Módulo 1: El punto de partida de mi desarrollo profesional

¿Partimos de cero para ser profesionales de lenguas extranjeras?

No

¿Qué creo que puede ayudarme a serlo?

Somos unos expertos apredinces de inmumerables materias. Durante los tres primeros años de nuestra vida estamos constantemente aprendiendo de nuestro entorno, de nuestros familiares más próximos. Más tarde comenzamos a absorver también información que proviene de nuestros maestros y tutores. Y durante el resto de nuestra vida caminamos observando, interiorizando y practicando recursos que otros nos han enseñado. Tenemos los conocimientos y también contamos con la fórmula para comenzar a compartirlos. Podemos elegir la forma en la que nuestro mejor profesor/profesora nos enseñó y adaptarla a la nuestra propia.

El mejor profesor que he tenido a lo largo de mi trayectoria como estudiante de lenguas ha sido:

Erin

Por su:

pasión por enseñar

Por su habilidad para ...

Desarrollar actividades de comprensión lectora, de expresión escrita, de comprensión auditiva, interacción oral, etc.

Por su actitud de ...

Respeto a la diversidad lingüística y cultural

¿Qué me resulta más fácil y más difícil en el aprendizaje de lenguas extranjeras? (menor dificultad = 1; mayor dificultad = 5).

Hablar

4

¿Por qué?

Es una acción activa y tienes que coordinar todo tu aprendizaje gramatical y exteriorizarlo en frases bien estructuradas y comprensibles. Por otra parte, los músculos faciales, a veces, no están acostumbrados a ciertos sonidos que nos resultan complicados de pronunciar.

Escribir

3

¿Por qué?

Es también una acción activa. Debes usar tus conocimientos gramaticales para desarrollar una historia coherente. La falta de vocabulario es el mayor problema al que me enfrento cuando tengo que escribir en otro idioma.

Leer

2

¿Por qué?

Es una acción pasiva, no tengo que poner tanta energía como cuando hablo o escribo. Puedo saltar palabras que no conozco, pero que puedo deducir por el contexto. Así mismo, una lectura la puedes desarrollar en el tiempo que necesites para entender bien el contenido.

Escuchar

2

¿Por qué?

Es igualmente una acción pasiva y, aunque al comienzo de estudiar cualquier idioma es un trabajo duro entender lo que una persona nativa está diciendo, cuando tu oído se acostumbra a los nuevos sonidos resulta natural entenderlos. Y se convierte en algo sencillo, mientras que el resto de habilidades hay que seguir practicándolas con ahínco. 

¿Qué cinco actividades me resultan más útiles para aprender?

Escribir redacciones
Ver fragmentos de películas
Escuchar canciones
Leer noticias o artículos de periódicos y revistas
Hacer dramatizaciones (role plays)

¿Por qué?

Escribir, Escuchar, Leer e interpretar. Cuando redactas tus propias palabras aprendes que no puedes hacer una simple traducción al otro idioma, te das cuenta que debes meterte en el nuevo lenguaje y buscar la mejor forma en la que un hablante nativo lo diría. Ver fragmentos de películas y escuchar canciones son actividades lúdicas con las que entrenas tu oído. Desde mi experiencia personal, estos dos ejercicios son imprescindibles para cualquier estudiante de cualquier idioma. Leer noticias o revistas estira tus conocimientos gramaticales, aprendes estructuras, y, por supuesto, nuevo vocabulario. Por último, he visto cómo niños de tres años aprenden docenas de palabras y expresionas en otro idioma dramatizando:es realmente efectivo.

Reflexione sobre las siguientes cuestiones:

¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?

Comunicarse es esencial, es innato al ser humano. Tener una legua común con personas de otra parte del mundo te permite transmitir y conocer culturas diferentes, otros estilos de vida, ampliar tu mente. En la misma medida que disfruto aprendiendo, disfruto enseñando. Formar parte del proceso de crecimiento personal de cualquier persona es emocionante y es la razón por la que quiero convertirme en profesora.

¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades, actitudes)?

Hablo un segundo idioma, inglés, y conozco la cultura americana porque estoy viviendo en su país. Estoy familiarizada también con la cultura asiática, y comprendo lo complejo que algunas reglas gramaticales son para ellos. Tengo habilidades de comunicación, tanto orales como escritas, y mi escucha y paciencia es otro de mis puntos fuertes. Otro aspecto que ayuda es mi actitud positiva y mi motivación por aprender de los alumnos, al tiempo en el que ellos pueden aprender conmigo. Haber viajado, conocer a personas de diferentes culturas, querer seguir aprendiendo y tener una mente abierta son, desde mi punto de vista, grandes valores en un profesor.

¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?

El primer paso para formarme ya lo he dado, es este curso de formación de profesores. Profesionalmente me encantaría trabajar en una academia en Vancouver, en la ciudad en la que ahora me encuentro viviendo, como profesora de español para hablantes nativos de inglés o cualquier otro idioma.

¿Qué objetivos tengo?

Aprender y disfrutar de este curso. Formarme cuanto sea necesario para poder enseñar. Seguir los pasos necesarios para que el gobierno canadiense me permita trabajar como profesora en este país y comenzar a divulgar la lengua española en este rinconcito del mundo.

¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?

Cuando termine este curso, ¿cuál es el siguiente paso?¿Qué método he de seguir para enseñar un idioma tan complejo como es el español?¿Qué libros de texto serán los más apropiados para los alumnos? 

¿Qué es para mí una creencia?

Conjunto de ideas que una persona ha interiorizado como verdaderas y actúa conforme a ellas. 

Mi opinión acerca de las creencias sobre la enseñanza, sobre el aprendizaje y sobre la lengua planteadas en el curso es:

El profesor tiene que explicitar sus objetivos de enseñanza-aprendizaje en clase.

Estoy de acuerdo. Es útil para el alumno conocer cuáles son los objetivos a alcanzar en el curso, así podrá relacionar cada actividad con un fin. Es motivador saber qué habras aprendido al final de cada periodo de aprendizaje.

Cada individuo tiene su manera de aprender y sus estrategias para hacerlo, pero en clase enprofesor enseña la forma de aprender que él considera más adecuada.

Estoy de acuerdo en parte. Es bueno para el desarrollo de la clase que todos los alumnos sigan una metodología de trabajo. El profesor enseñará en la manera en la que él considere más adecuada y sugerirá a los alumnos la forma de aprendizaje que él considere efectiva, pero cada alumno deberá utilizar esa información para combinarla con la forma en la que él/ella se sienta más cómodo aprendiendo.

Un ambiente afectivo en clase favorece el aprendizaje.

Un ambiente afectivo, en el que los alumnos se sientan atendidos y valorados les ayudará a motivarse para seguir superándose. Un ambiente afectivo puede crear un ambiente optimista, creativo y participativo que es el mejor ambiente para aprender.

Un buen profesores aquel que corrige constantemente los errores que cometen sus alumnos.

No estoy de acuerdo. Un profesor que corrige constantemente a los alumnos puede crear inseguridad en ellos y el sentimiento de temor a pronunciar una sola palabra. Es necesario no cortar el flujo de comunicación con excesivas correcciones. Es importantísimo que los alumnos aprender correctamente, pero es necesario que creen confianza en sí mismos y para ello necesitan fluidez. A veces podemos obviar algunos errores y será mejor para la formación del alumno.

El lugar correcto para aprender ELE es Salamanca (España) porque allí se habla el modelo delengua que hay que aprender.

No estoy de acuerdo. El objetivo último de aprender una lengua es poder comunicarte con otras personas que la hablen. No hay un modelo de lengua que haya que aprender, todos los hispanohablantes podemos transmitir y recibir información aunque tengamos acentos diferentes y es lo realmente valioso de la lengua.

Conocer las estructuras gramaticales y el vocabulario de lo que se quiere decir essuficiente para comunicarse.

No estoy de acuerdo. Es imprescindible conocer las estructuras gramaticales y el vocabulario de lo que se quiere decir para comunicarse, pero con eso no es suficiente. Tienes que conocer la cultura, utilizar la entonación correcta y usar tu lenguaje corporal para comunicarte bien en cualquier idioma. 

Conocer la cultura es imprescindible para utilizar la lengua de forma adecuada al contexto en elque se produce la comunicación.Estoy totalmente de acuerdo. Las lenguas tienen dobles sentidos que no podemos llegar a comprender a menos que conozcamos la cultura. Cada contexto requiere un grado de comunicación, tienes que reconocer en qué situación te encuentras para poder utilizar adecuadamente el lenguaje.

¿Qué espero aprender en los cursos de formación de profesores de lenguas extranjeras?

En primer lugar:

Saber qué enseñar de una lengua. Cuál es el contenido gramatical de un libro de texto para cada nivel de enseñanza.

En segundo lugar:

Las metodologías de enseñanza más extendidas. Poder comparar entre ellas y decidir cuál es la que mejor se adapta a mí.

En tercer lugar:

Herramientas de motivación a los alumnos. Ideas de dinámicas con las que hacerles participar activamente en clase.

En cuarto lugar:

Cómo planificar un curso de enseñanza. Cómo planificar un semestre.

En quinto lugar:

Enlaces online que puedan ayudar al profesor a enriquecer sus clases.

En sexto lugar:

Herramientas de las que dispone un profesor para autoevaluarse y mantener un control de las clases, de los avances conseguidos y lo que necesita mayor profundidad.

Conocimientos

El objeto de la enseñanza o materia:
Conocimiento del sistema formal: gramática, léxico y fonología
Nociones de pragmática, discurso (dimensión textual)
Conocimiento sobre la cultura y la sociedad hispana

Habilidades

Capacidad de relacionarse (personas e institución)
Capacidad de expresión
Capacidad de transmitir los conocimientos
Capacidad de trabajo en equipo y coordinación
Capacidad para gestionar recursos (banco, etc.)
Capacidad para poner en marcha proyectos
Habilidades interculturales:
Capacidad de relacionarse (con otras culturas)
Capacidad de mediar en situaciones interculturales
Aprender a lo largo de la carrera profesional:
Capacidad de adaptarse a los cambios
Capacidad de desarrollarse profesionalmente
Capacidad de autoformación

Actitudes

Capacidades heurísticas (observación y análisis)
Hacia los alumnos:
Respeto a la diversidad lingüística y cultural
Respeto a las diferencias individuales
Compromiso y ayuda
Conciencia
Hacia la institución en la que se desarrolla su labor y hacia la profesión:
Respeto del trabajo de los demás
Actitud de colaboración
Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo
De innovación
Adaptación al equipo y al centro
Hacia sí mismo:
Confianza
Autoestima, autoconcepto
Reflexión y autocrítica