¿Partimos de cero para ser
profesionales de lenguas extranjeras?
No
¿Qué creo que puede ayudarme a
serlo?
Somos unos expertos apredinces de inmumerables
materias. Durante los tres primeros años de nuestra vida estamos constantemente
aprendiendo de nuestro entorno, de nuestros familiares más próximos. Más tarde
comenzamos a absorver también información que proviene de nuestros maestros y
tutores. Y durante el resto de nuestra vida caminamos observando,
interiorizando y practicando recursos que otros nos han enseñado. Tenemos los conocimientos
y también contamos con la fórmula para comenzar a compartirlos. Podemos elegir
la forma en la que nuestro mejor profesor/profesora nos enseñó y adaptarla a la
nuestra propia.
El mejor profesor que he
tenido a lo largo de mi trayectoria como estudiante de lenguas ha sido:
Erin
Por su:
pasión por enseñar
Por su habilidad para ...
Desarrollar actividades de comprensión lectora, de
expresión escrita, de comprensión auditiva, interacción oral, etc.
Por su actitud de ...
Respeto a la diversidad lingüística y cultural
¿Qué me resulta más fácil y
más difícil en el aprendizaje de lenguas extranjeras? (menor dificultad = 1;
mayor dificultad = 5).
Hablar
4
¿Por qué?
Es una acción activa y tienes que coordinar todo tu
aprendizaje gramatical y exteriorizarlo en frases bien estructuradas y
comprensibles. Por otra parte, los músculos faciales, a veces, no están
acostumbrados a ciertos sonidos que nos resultan complicados de pronunciar.
Escribir
3
¿Por qué?
Es también una acción activa. Debes usar tus
conocimientos gramaticales para desarrollar una historia coherente. La falta de
vocabulario es el mayor problema al que me enfrento cuando tengo que escribir
en otro idioma.
Leer
2
¿Por qué?
Es una acción pasiva, no tengo que poner tanta energía
como cuando hablo o escribo. Puedo saltar palabras que no conozco, pero que
puedo deducir por el contexto. Así mismo, una lectura la puedes desarrollar en
el tiempo que necesites para entender bien el contenido.
Escuchar
2
¿Por qué?
Es igualmente una acción pasiva y, aunque al comienzo
de estudiar cualquier idioma es un trabajo duro entender lo que una persona
nativa está diciendo, cuando tu oído se acostumbra a los nuevos sonidos resulta
natural entenderlos. Y se convierte en algo sencillo, mientras que el resto de
habilidades hay que seguir practicándolas con ahínco.
¿Qué cinco actividades me
resultan más útiles para aprender?
Escribir redacciones
Ver fragmentos de películas
Escuchar canciones
Leer noticias o artículos de periódicos y revistas
Hacer dramatizaciones (role plays)
Ver fragmentos de películas
Escuchar canciones
Leer noticias o artículos de periódicos y revistas
Hacer dramatizaciones (role plays)
¿Por qué?
Escribir, Escuchar, Leer e interpretar. Cuando
redactas tus propias palabras aprendes que no puedes hacer una simple
traducción al otro idioma, te das cuenta que debes meterte en el nuevo lenguaje
y buscar la mejor forma en la que un hablante nativo lo diría. Ver fragmentos
de películas y escuchar canciones son actividades lúdicas con las que entrenas
tu oído. Desde mi experiencia personal, estos dos ejercicios son
imprescindibles para cualquier estudiante de cualquier idioma. Leer noticias o
revistas estira tus conocimientos gramaticales, aprendes estructuras, y, por
supuesto, nuevo vocabulario. Por último, he visto cómo niños de tres años
aprenden docenas de palabras y expresionas en otro idioma dramatizando:es
realmente efectivo.
Reflexione sobre las
siguientes cuestiones:
¿Por qué quiero ser profesor
de lenguas extranjeras?
Comunicarse es esencial, es innato al ser humano.
Tener una legua común con personas de otra parte del mundo te permite
transmitir y conocer culturas diferentes, otros estilos de vida, ampliar tu
mente. En la misma medida que disfruto aprendiendo, disfruto enseñando. Formar
parte del proceso de crecimiento personal de cualquier persona es emocionante y
es la razón por la que quiero convertirme en profesora.
¿Cuáles son mis puntos fuertes
para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades,
actitudes)?
Hablo un segundo idioma, inglés, y conozco la cultura
americana porque estoy viviendo en su país. Estoy familiarizada también con la
cultura asiática, y comprendo lo complejo que algunas reglas gramaticales son
para ellos. Tengo habilidades de comunicación, tanto orales como escritas, y mi
escucha y paciencia es otro de mis puntos fuertes. Otro aspecto que ayuda es mi
actitud positiva y mi motivación por aprender de los alumnos, al tiempo en el
que ellos pueden aprender conmigo. Haber viajado, conocer a personas de
diferentes culturas, querer seguir aprendiendo y tener una mente abierta son,
desde mi punto de vista, grandes valores en un profesor.
¿Cómo me planteo formarme y
desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?
El primer paso para formarme ya lo he dado, es este
curso de formación de profesores. Profesionalmente me encantaría trabajar en
una academia en Vancouver, en la ciudad en la que ahora me encuentro viviendo,
como profesora de español para hablantes nativos de inglés o cualquier otro
idioma.
¿Qué objetivos tengo?
Aprender y disfrutar de este curso. Formarme cuanto
sea necesario para poder enseñar. Seguir los pasos necesarios para que el
gobierno canadiense me permita trabajar como profesora en este país y comenzar
a divulgar la lengua española en este rinconcito del mundo.
¿Qué preguntas me planteo en
este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?
Cuando termine este curso, ¿cuál es el siguiente
paso?¿Qué método he de seguir para enseñar un idioma tan complejo como es el
español?¿Qué libros de texto serán los más apropiados para los alumnos?
¿Qué es para mí una creencia?
Conjunto de ideas que una persona ha interiorizado
como verdaderas y actúa conforme a ellas.
Mi opinión acerca de las
creencias sobre la enseñanza, sobre el aprendizaje y sobre la lengua planteadas
en el curso es:
El profesor
tiene que explicitar sus objetivos de enseñanza-aprendizaje en clase.
Estoy de acuerdo. Es útil para el alumno conocer
cuáles son los objetivos a alcanzar en el curso, así podrá relacionar cada
actividad con un fin. Es motivador saber qué habras aprendido al final de cada
periodo de aprendizaje.
Cada
individuo tiene su manera de aprender y sus estrategias para hacerlo, pero en
clase enprofesor enseña la forma de aprender que él considera más adecuada.
Estoy de acuerdo en parte. Es bueno para el desarrollo
de la clase que todos los alumnos sigan una metodología de trabajo. El profesor
enseñará en la manera en la que él considere más adecuada y sugerirá a los
alumnos la forma de aprendizaje que él considere efectiva, pero cada alumno
deberá utilizar esa información para combinarla con la forma en la que él/ella
se sienta más cómodo aprendiendo.
Un ambiente
afectivo en clase favorece el aprendizaje.
Un ambiente afectivo, en el que los alumnos se sientan
atendidos y valorados les ayudará a motivarse para seguir superándose. Un
ambiente afectivo puede crear un ambiente optimista, creativo y participativo
que es el mejor ambiente para aprender.
Un buen
profesores aquel que corrige constantemente los errores que cometen sus
alumnos.
No estoy de acuerdo. Un profesor que corrige
constantemente a los alumnos puede crear inseguridad en ellos y el sentimiento
de temor a pronunciar una sola palabra. Es necesario no cortar el flujo de
comunicación con excesivas correcciones. Es importantísimo que los alumnos
aprender correctamente, pero es necesario que creen confianza en sí mismos y
para ello necesitan fluidez. A veces podemos obviar algunos errores y será
mejor para la formación del alumno.
El lugar
correcto para aprender ELE es Salamanca (España) porque allí se habla el modelo
delengua que hay que aprender.
No estoy de acuerdo. El objetivo último de aprender
una lengua es poder comunicarte con otras personas que la hablen. No hay un
modelo de lengua que haya que aprender, todos los hispanohablantes podemos
transmitir y recibir información aunque tengamos acentos diferentes y es lo
realmente valioso de la lengua.
Conocer las
estructuras gramaticales y el vocabulario de lo que se quiere decir
essuficiente para comunicarse.
No estoy de acuerdo. Es imprescindible conocer las
estructuras gramaticales y el vocabulario de lo que se quiere decir para comunicarse,
pero con eso no es suficiente. Tienes que conocer la cultura, utilizar la
entonación correcta y usar tu lenguaje corporal para comunicarte bien en
cualquier idioma.
Conocer la cultura es imprescindible para
utilizar la lengua de forma adecuada al contexto en elque se produce la
comunicación.Estoy totalmente de acuerdo. Las lenguas tienen dobles sentidos que no
podemos llegar a comprender a menos que conozcamos la cultura. Cada contexto
requiere un grado de comunicación, tienes que reconocer en qué situación te
encuentras para poder utilizar adecuadamente el lenguaje.
¿Qué espero aprender en los cursos de formación de profesores de lenguas
extranjeras?
En primer lugar:
Saber qué enseñar de una lengua. Cuál es el contenido gramatical de un
libro de texto para cada nivel de enseñanza.
En segundo lugar:
Las metodologías de enseñanza más extendidas. Poder comparar entre ellas
y decidir cuál es la que mejor se adapta a mí.
En tercer lugar:
Herramientas de motivación a los alumnos. Ideas de dinámicas con las que
hacerles participar activamente en clase.
En cuarto lugar:
Cómo planificar un curso de enseñanza. Cómo planificar un semestre.
En quinto lugar:
Enlaces online que puedan ayudar al profesor a enriquecer sus clases.
En sexto lugar:
Herramientas de las que dispone un profesor para autoevaluarse y
mantener un control de las clases, de los avances conseguidos y lo que necesita
mayor profundidad.
Conocimientos
El objeto de la enseñanza o materia:
Conocimiento del sistema formal: gramática, léxico y fonología
Nociones de pragmática, discurso (dimensión textual)
Conocimiento sobre la cultura y la sociedad hispana
Conocimiento del sistema formal: gramática, léxico y fonología
Nociones de pragmática, discurso (dimensión textual)
Conocimiento sobre la cultura y la sociedad hispana
Habilidades
Capacidad de relacionarse (personas e institución)
Capacidad de expresión
Capacidad de transmitir los conocimientos
Capacidad de trabajo en equipo y coordinación
Capacidad para gestionar recursos (banco, etc.)
Capacidad para poner en marcha proyectos
Habilidades interculturales:
Capacidad de relacionarse (con otras culturas)
Capacidad de mediar en situaciones interculturales
Aprender a lo largo de la carrera profesional:
Capacidad de adaptarse a los cambios
Capacidad de desarrollarse profesionalmente
Capacidad de autoformación
Capacidad de expresión
Capacidad de transmitir los conocimientos
Capacidad de trabajo en equipo y coordinación
Capacidad para gestionar recursos (banco, etc.)
Capacidad para poner en marcha proyectos
Habilidades interculturales:
Capacidad de relacionarse (con otras culturas)
Capacidad de mediar en situaciones interculturales
Aprender a lo largo de la carrera profesional:
Capacidad de adaptarse a los cambios
Capacidad de desarrollarse profesionalmente
Capacidad de autoformación
Actitudes
Capacidades heurísticas (observación y análisis)
Hacia los alumnos:
Respeto a la diversidad lingüística y cultural
Respeto a las diferencias individuales
Compromiso y ayuda
Conciencia
Hacia la institución en la que se desarrolla su labor y hacia la profesión:
Respeto del trabajo de los demás
Actitud de colaboración
Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo
De innovación
Adaptación al equipo y al centro
Hacia sí mismo:
Confianza
Autoestima, autoconcepto
Reflexión y autocrítica
Hacia los alumnos:
Respeto a la diversidad lingüística y cultural
Respeto a las diferencias individuales
Compromiso y ayuda
Conciencia
Hacia la institución en la que se desarrolla su labor y hacia la profesión:
Respeto del trabajo de los demás
Actitud de colaboración
Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo
De innovación
Adaptación al equipo y al centro
Hacia sí mismo:
Confianza
Autoestima, autoconcepto
Reflexión y autocrítica
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